教师资格证初中《大气压的测量》教案

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一、教学目标

1.能说出大气压测量实验的原理,能理解标准大气压数值的计算过程;

2.通过观察实验,提升归纳分析的能力;

3.体会物理与生活的紧密联系,激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点

1.托里拆利实验的流程;

2.标准大气压数值的计算过程。

三、教学过程

环节一:新课导入

教师展示马德堡半球实验的视频,引导学生思考,大气压强到底有多大,为什么八匹马都拉不开一个半球,从而引入新课。

环节二:新课讲授

1.教师提出问题:怎样测量大气压的数值。教师启发:大气压没办法直接测量,但是可以用别的力来等效。引导学生分组讨论得出:如果能够知道大气压最多能举起多少水,就能间接测量出大气压的数值。教师补充:因为水的密度较小,可能需要用到比较多的水,多以可以使用比水密度大的液体也就是水银。

教师总结:可以用水银来测量大气压的数值,看看大气可以撑起多少的水银,这些水银产生的压强就等于大气压强。

2.教师展示实验视频,引导学生仔细观察实验并小组讨论,探究以下问题:

(1)实验现象是什么样的;

(2)在倾斜玻璃管的过程中,观察液面变化并思考为什么会产生这种变化;

学生汇报实验现象,回答提出的问题。

(1)当水银柱立在水银槽内之后,水银柱会下降,并会在下降到一定高度之后保持不变,这个高度是760mm,并且水银柱上面出现一小段真空段;

(2)当水银柱下降到一定高度后,只要试管口没有离开水银槽,无论怎么移动试管,液面都不会发生变化。

教师提问:如何通过实验计算大气压数值,教师启发,可以通过计算水银柱对水银槽液面处的压强大小得出大气压数值。

学生分组讨论并进行计算,计算出大气压数值。

教师总结出计算方式,并归纳出标准大气压的数值。一个标准大气压

也可以写作一个标准大气压等于760mm水银柱产生的压力。

环节三:巩固提高

如果在实验的过程中不用水银,而是用水,会有什么现象发生。因为液体内部压强与液体密度和深度有关,水银密度大约是水的密度的13倍,所以如果用水,水柱高度需要是水银柱高度的十多倍,不方便完成实验。

环节四:小结作业

小结:师生共同总结实验现象以及大气压数值

作业:搜集托里拆利实验的相关资料,下节上课时进行分享。

四、板书设计

大气压的测量

一、托里拆利实验

二、标准大气压数值

总之,教师资格试讲考试中,如果能够针对不同的课型采取有针对性的教学策略,能够让你的试讲达到如虎添翼,画龙点睛的效果,这就是今天我要分享的内容,希望可以给考生一些帮助。


 

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