教师资格考试《活出生命的精彩》教案

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在教师考试中,教学设计是试讲的一个重要环节,一个好的试讲离不开一篇好的教学设计,然而,在实际备考过程中,许多考生对教学设计感到很迷茫,不知道如何下手,不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此,今天中公教育的老师特意为大家准备了《活出生命的精彩》这一框题的教学设计,希望对考生有所启发,有所收获。

一、教学目标

【情感、态度价值观目标】

让生命得到滋养,不断充盈自己的生命,甘于平凡,也乐于创造生命的伟大。

【能力目标】

1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩,能力理解生命意义的内涵。

【知识目标】

1.认识到不同的生活态度,会有不一样的人生。

2.理解人与人之间相互的依存,在关切中感受温暖,传递温暖。

3.明确生命虽然平凡,却也能够创造价值。

二、教学重难点

【重点】

1.理解生命的贫乏与充盈,认识到不同的生活态度,会有不一样的人生;

2.理解人与人之间需要相互依存,在关切中感受温暖,传递温暖。

【难点】

认识到生命的平凡与伟大。

三、教学方法

活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。

四、教学过程

环节一:导入新课

多媒体播放歌曲《青春烈火》,边听边思考:什么是烈火青春,如何成就烈火青春?带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。

环节二:新课讲授

1.贫乏与充盈

过渡语:同学们,在生命的成长过程中,我们会和许多人相遇,会有很多人吸引着你,那么介绍一下你的偶像,说一说他们的美好品质。

活动一:介绍你的偶像

教师组织学生介绍自己的偶像,举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。

学生分享,教师进行总结:同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验,都在创造人生的价值。其实每个生命都会在生活中展现千姿百态,人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。

活动二:16岁的自己

学生自主阅读教材中的材料,大胆设想16岁的自己,思考下列问题:

(1)同是16岁的中学生,生活环境不同,身上却有相同的地方,请你说说他们的相同点是什么?

(2)你期待自己的16岁时将会是什么样的?

(3)如何让生命充盈?

学生回答:我希望我的16岁是阳光灿烂的,取得好的成绩,有很多好朋友,也希望通过参加活动得到实践。

教师总结:生命是一个不断丰富的过程,同学们现在还是人生的起点,一定要热爱学习,乐于实践,积极参加社会公益活动,为他人服务,培养自己的兴趣爱好,让生命充满色彩和活力。

2.冷漠与关切

过渡语:我们不仅要关注自身的发展,还要积极地关注人与人之间的关系。

多媒体播放小品《扶不扶》,教师提问:面对老人摔倒到底扶不扶?在日常的生活中,我们能为传递生命的温暖做什么?

学生分小组讨论并派代表进行发言。

教师总结:正如许多学生说的,在这个小品中我们是应该去扶的,扶的过程其实就是在传递温暖。在日常生活中,我们可以帮助同学补习作业,在公交上给老人让座,看到有垃圾自觉主动的捡起来等等。

人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,所有的冷漠也许都有理由,没有人愿意遇到冷漠,生命拒绝冷漠,我们不仅要关注自身的发展,而且要关切其他的生命,设身处地的思考并善待他人。我们用心对待自己和他人,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

3.平凡与伟大

过渡语:人的一生非常短暂,那我们应该怎样度过一生呢?我们作为一名平凡人,如何去追求生命的意义呢?

阅读教材资料,了解保尔柯察金的故事,思考他为什么会这样理解生命?

学生自由回答,教师总结:每个人的生命都是有限的,我们应该运用自身的品德、才智和劳动,创造出比有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,应当努力追求生命的意义。与伟人相比,我们虽然平凡,却也时时创造伟大,当我们将个体生命和他人的集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出来。

环节三:巩固提高

学生采访身边的老人,请他们讲讲在不同年龄段的人生故事,并做好记录,课上展示。

环节四:小结作业

小结:根据本框的内容特点及学生学习的特点,教师采用归纳式小结。不同的生活态度,会有不一样的人生;理解人与人之间相互的依存,在关切中感受温暖,传递温暖;明确生命虽然平凡,却也能够创造价值。

作业:为自己活出精彩的生命,做一个人生规划,并在接下来的日子努力执行。

五、板书设计

活出生命的精彩

一、贫乏与充盈

(发展自身)

二、冷漠与关切

(关切他人)

三、平凡与伟大
 中公教师特意为大家准备了针对2019下半年教师资格考试中关于《活出生命的精彩》这一框题的教学设计,希望能够帮助大家对这些有一个更全面的积累,为大家顺利通过考试提供助力。

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