《画家梵高 》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

初步了解梵高的生平、绘画风格及艺术成就。

【过程与方法】

通过对梵高作品的欣赏,讨论并用简单的语言对梵高的作品进行欣赏评述,提高审美素养与能力。

【情感态度与价值观】

感悟梵高的艺术精神,养成最重多元文化的意识,提升对艺术的热爱。

二、教学重难点

【重点】

初步认识、了解梵高及其作品,学习欣赏作品的方法与过程。

【难点】

感悟梵高的艺术表现的情绪,表达自己对作品的评述。

三、教具准备

多媒体课件、水粉颜色与绘画工具

四、教学过程

活动一:设置情境,导入新课

2012年,美国宇航局的航流星云图观测到地球表层,竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为《星月夜》的作品极为相似。这让人不禁感叹,究竟是大自然创作了艺术作品,还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛?大家知道这位伟大的画家是谁吗?这位画家就是著名的艺术大师文森特·凡高。

活动二:赏析作品,初步感知

1.提出问题:同学们对梵高了解多少?结合教材思考。

学生回答,教师总结梵高的生平。

2.展示梵高的两幅自画像,引导学生观赏并思考:这两幅作品给你什么感受?

学生回答,教师总结:不真实、严肃、神秘等。

活动三:形式分析,感受风格

1.继续多媒体展示梵高的《自画像》,引导学生观赏,小组讨论:这两幅自画像有什么共同点?

学生交流回答,教师总结:

构图:大方饱满;色彩:明亮热烈;笔触:奔放粗犷

2.播放《唐吉老爹》《加塞医生的画像》两幅作品,引导学生观赏,并尝试从构图、色彩、笔触三个方面进行分析。

3.展示作品《吃马铃薯的人》这幅作品,引导学生观赏并小组讨论:这幅作品又什么不同点?

学生交流回答,教师总结:内容:生活场景;色彩:昏暗单一

活动四:总结概括,领悟探究

1.总结梵高的绘画特点:

色彩对比强烈、明快;线条扭曲、流畅、奔放;构图饱满

2.展示《自画像》《加塞医生画像》《唐吉老爹》《吃马铃薯的人》,引导学生观赏并思考这几幅作品分别表现了梵高什么情绪?

学生回答,教师总结:压抑、愉快、同情

活动五:比较鉴赏,小结作业

1.展示《星月夜》学生欣赏,并结合梵高的艺术特色,从构图、色彩、线条、情绪四个方面分析作品。

学生交流,教师总结:构图俯视,色彩对比强烈,线条奔放有力,情绪焦躁不安。

2.总结回顾梵高的艺术特点。

3.布置作业:课后搜集梵高的相关图片、文章或影像资料,加深对梵高的深入认识,下一节课分享。

 


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